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对了但又好像没对,小学生“零分试卷”走红,老师:等会,有点乱

冷不丁从幼儿园小朋友变成一年级小学生,同学们难免会有诸多不适应,尤其是面对“考试”这项陌生的活动,同学们时常都是“脑洞大开”,给老师无限惊喜。

所以对于小学阶段的老师来说,阅卷不是阅卷而是“渡劫”,如果不提前做好心理建设,那老师们根本就没有翻开答案的勇气,有些答案就光是摆在那,就已经让老师感觉有点蒙了。

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老师:我是万能回答模板吗?

看到这位同学的答案,别的不说,这是真“惦记”老师啊,不管看到什么,都能和老师联系到一起,也看得出来,老师也是“含泪”给了这位同学三个对号,以表谢意。

不仅如此,还得恭喜家长,托孩子的福,喜提“办公室一日游”,大概这位同学就是班级上唯一一位明明分数还可以,但还被叫了家长的同学吧,真的是佩服这位同学的勇气。

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错了但又好像没完全错

按照例子,写用“ABB”句式的词语,这个应该是小学阶段里非常常见的题型了,这种答案也向来都是不唯一的,学生们可以尽情发挥,只要符合标准就行。

但尽情发挥不等于放飞自我,老师看到这个答案都蒙了,你说这个答案是不是“ABB”吧,倒也是,但你说这个答案对吗?好像不对,老师直言:阅卷阅的CPU都要烧了。

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知识都学杂了

乍一看五八四十,感觉好像这个答案也没有什么不对,但这是语文考试啊,把成语补充完整的题型,愣是被这位同学变成了默写乘法口诀表,这合适吗?这是把知识都学杂了啊。

小学阶段的学生,有些时候就是会有一些奇奇怪怪的“脑洞”,给老师一些意想不到的“惊喜”,不过也还好,发现问题才能纠正问题,大家其实都是在错误中不断成长的。

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猜猜我是多少,不是猜猜我是谁

如果不看大题干,也不看小题干,光看到我是……,那这位同学的回答好像也没有错,一道数学题,直接变成了看图辨认的动物的题,真是被可爱到了。

其实这位同学会犯这样的错误,主要的原因就是因为没有认真审题,如果认真看了大题干的话,就能看到,人家写得很清楚,是猜猜我是多少,可不是猜猜我是谁哦。

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这孩子咋还有口音呢

这道题目,主要就是为了考验学生们对汉语拼音的掌握,然后通过写出来连线图案,还能进一步检查,结果没想到就是这样一道题,却意外暴露了学生的口音,只能是笑不活了。

你说这位同学汉语拼音学得不好的吧,人家连线是连的一点毛病都没有,但你要说是学得好吧,那怎么说话“h、f”不分也就得了,那这么写的时候,还能写错呢?不过幸好试卷适合白的,这要是再带点花,那“花蝴蝶”就更难坏这位同学了。

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对划线部分提问

真的是被这位同学的神级理解给可爱到了,题目让人家对划线部分提问,人家确实也是对画面部分提问了啊,那怎么就不对了呢?估计学生看到试卷的时候,肯定内心也十分茫然。

小学阶段,学生们的理解能力还处于一个高速发展的过程中,有些时候,在大人眼里好像很正常的一句话,但是学生们可能就会有不一样的理解,这个错误也算是学生们的一个成长吧。

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学生的答案总是暗藏惊喜,老师还需对其正确引导,在错误中不断成长

其实看了同学们的“0分试卷,”,也能感觉出来,大部分错误都并非是学生故意为之,只不过学生年纪还小,对于有些陌生的问题,确实容易在理解上有偏差。

虽然能够理解,老师辛辛苦苦上课,结果只收获了一堆“奇葩答案”,内心的失落,但考试就是这样,取得一个多高的分数不重要,重要的还是通过考试,发现学生身上的不足。

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也正是因为有了这些可可爱爱奇奇怪怪的答案,所以老师们才能更加准确地了解到每个学生薄弱之处,未来才能有针对地帮助学生去提升,这本就是老师应该承担的责任。

当然,除了改正错误本身,老师以及家长,也要注意培养学生养成一个好的考试习惯,比如注意控制答题速度、自己一定要工整,还有考试要注意审题等等。

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话题讨论:你还看过哪些让你印象深刻的奇葩答案?欢迎留言评论。

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原文地址《 对了但又好像没对,小学生“零分试卷”走红,老师:等会,有点乱》发布于2022-11-13
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